Im Lehrplan für Biologie für die Kursstufe stehen zwei Punkte, mit denen ich überhaupt nichts anfangen kann (beide unter dem 2. Thema Aufnahme, Witergabe und Verarbeitung von Informationen):
Die Schüler können
- Die Notwendigkeit der Regulation des Zusammenspiels der Zellen und Organe eines Organismus am Beispiel des Nervensystems und Immunsystems erläutern. (Dazu wären mir jetzt nur beim Immunsystem die T- Supressorzellen eingefallen...)
- am konkreten Beispiel (Sehwarnehmung, Sprache) erläutern, dass die Leistungen des ZNS sich nicht unmittelbar aus den Merkmalen der einzelnen "Bausteine" ergeben. Auf jeder Systemstufe des Lebens kommen neue und komplexere Eigenschaften dazu.
Ich würde mich wirklich sehr freuen wenn das jemand, wenn auch nur ansatzweise, versteht und beantworten könnte
Die Schüler können
- Die Notwendigkeit der Regulation des Zusammenspiels der Zellen und Organe eines Organismus am Beispiel des Nervensystems und Immunsystems erläutern. (Dazu wären mir jetzt nur beim Immunsystem die T- Supressorzellen eingefallen...)
- am konkreten Beispiel (Sehwarnehmung, Sprache) erläutern, dass die Leistungen des ZNS sich nicht unmittelbar aus den Merkmalen der einzelnen "Bausteine" ergeben. Auf jeder Systemstufe des Lebens kommen neue und komplexere Eigenschaften dazu.
Ich würde mich wirklich sehr freuen wenn das jemand, wenn auch nur ansatzweise, versteht und beantworten könnte
Also zu dem zweiten hätte ich jetzt gesagt, dass damit die Sehkaskade gemeint ist. Und des mit der Sprache würd ich so verstehen, dass zwei verschiedene Gehirnbereiche für die Sprache gibt, einmal das Verständnis und einmal das Formulieren
Zitat:
Original von malenaaa
Im Lehrplan für Biologie für die Kursstufe stehen zwei Punkte, mit denen ich überhaupt nichts anfangen kann (beide unter dem 2. Thema Aufnahme, Witergabe und Verarbeitung von Informationen):
Die Schüler können
- Die Notwendigkeit der Regulation des Zusammenspiels der Zellen und Organe eines Organismus am Beispiel des Nervensystems und Immunsystems erläutern. (Dazu wären mir jetzt nur beim Immunsystem die T- Supressorzellen eingefallen...)
- am konkreten Beispiel (Sehwarnehmung, Sprache) erläutern, dass die Leistungen des ZNS sich nicht unmittelbar aus den Merkmalen der einzelnen "Bausteine" ergeben. Auf jeder Systemstufe des Lebens kommen neue und komplexere Eigenschaften dazu.
Ich würde mich wirklich sehr freuen wenn das jemand, wenn auch nur ansatzweise, versteht und beantworten könnte
Im Lehrplan für Biologie für die Kursstufe stehen zwei Punkte, mit denen ich überhaupt nichts anfangen kann (beide unter dem 2. Thema Aufnahme, Witergabe und Verarbeitung von Informationen):
Die Schüler können
- Die Notwendigkeit der Regulation des Zusammenspiels der Zellen und Organe eines Organismus am Beispiel des Nervensystems und Immunsystems erläutern. (Dazu wären mir jetzt nur beim Immunsystem die T- Supressorzellen eingefallen...)
- am konkreten Beispiel (Sehwarnehmung, Sprache) erläutern, dass die Leistungen des ZNS sich nicht unmittelbar aus den Merkmalen der einzelnen "Bausteine" ergeben. Auf jeder Systemstufe des Lebens kommen neue und komplexere Eigenschaften dazu.
Ich würde mich wirklich sehr freuen wenn das jemand, wenn auch nur ansatzweise, versteht und beantworten könnte
Und bei dem ersten hät ich jetzt beim Immunsystem auch die Unterdrückerzellen gesagt und beim Nervensystem die Refraktärzeit, also, dass sich ein AP nur in eine Richtung ausbreiten kann
Zitat:
Original von joann_kim
Und bei dem ersten hät ich jetzt beim Immunsystem auch die Unterdrückerzellen gesagt und beim Nervensystem die Refraktärzeit, also, dass sich ein AP nur in eine Richtung ausbreiten kann
Zitat:
Original von malenaaa
Im Lehrplan für Biologie für die Kursstufe stehen zwei Punkte, mit denen ich überhaupt nichts anfangen kann (beide unter dem 2. Thema Aufnahme, Witergabe und Verarbeitung von Informationen):
Die Schüler können
- Die Notwendigkeit der Regulation des Zusammenspiels der Zellen und Organe eines Organismus am Beispiel des Nervensystems und Immunsystems erläutern. (Dazu wären mir jetzt nur beim Immunsystem die T- Supressorzellen eingefallen...)
- am konkreten Beispiel (Sehwarnehmung, Sprache) erläutern, dass die Leistungen des ZNS sich nicht unmittelbar aus den Merkmalen der einzelnen "Bausteine" ergeben. Auf jeder Systemstufe des Lebens kommen neue und komplexere Eigenschaften dazu.
Ich würde mich wirklich sehr freuen wenn das jemand, wenn auch nur ansatzweise, versteht und beantworten könnte
Im Lehrplan für Biologie für die Kursstufe stehen zwei Punkte, mit denen ich überhaupt nichts anfangen kann (beide unter dem 2. Thema Aufnahme, Witergabe und Verarbeitung von Informationen):
Die Schüler können
- Die Notwendigkeit der Regulation des Zusammenspiels der Zellen und Organe eines Organismus am Beispiel des Nervensystems und Immunsystems erläutern. (Dazu wären mir jetzt nur beim Immunsystem die T- Supressorzellen eingefallen...)
- am konkreten Beispiel (Sehwarnehmung, Sprache) erläutern, dass die Leistungen des ZNS sich nicht unmittelbar aus den Merkmalen der einzelnen "Bausteine" ergeben. Auf jeder Systemstufe des Lebens kommen neue und komplexere Eigenschaften dazu.
Ich würde mich wirklich sehr freuen wenn das jemand, wenn auch nur ansatzweise, versteht und beantworten könnte
Und bei dem ersten hät ich jetzt beim Immunsystem auch die Unterdrückerzellen gesagt und beim Nervensystem die Refraktärzeit, also, dass sich ein AP nur in eine Richtung ausbreiten kann
Oke stimmt, dass macht sinn
Vielen dank!
Mal ne Frage, lernt ihr Mitose und Meiose noch? Also ich mein ganz genau alle Schritte, oder reicht es, wenn man die beiden unterscheiden kann und in etwa weiß, was passiert?
