Ja bei uns hieß es auch das wohl ein Vorschlag auf jeden Fall Depressionen sein wird ( den ich auch lerne und wähle ) und der andere frühkindliche Bildung, da der andere für Wiederholer ist so zusagen....
Also wir jaben das ganz gut ausgearbeitet denk ich...da haben wir einmacl auch etwas wo die kognitive Verhaltensherapie genau angewendet wird in 6 Phasen....

Phase 1: Anamnese, Zielformulierungen
-Aufbau einer therapeutishen beziehung
-Lebensgeschichte erheben ( Anamnese )
-Information und Erklärung der Depression
-Zentrale, aktuelle Probleme erkennen
-Ziele für die Behandlung formulieren
-Stimmung und Alltagsstruktur erfassen ( Protokolle )

Phase 2: Diagnostik ICD 10 ( oder DSM IV aber mir gefällt ICD 10 besser)
-Auswertung der Selbstbeobachtung ( Protokolle )
-Erklärung des Zusammenhangs von Befinden, Denken unnd Handeln
-Vermittlung des therapeutischen Modells
-Struktur und Elemente der Therapie mmit Bezug zu den Therapiezielen vorstellen und erklären

Phase 3: Aufbau positive Aktivitäten
-Beeinflussung des Befindens durch Veränderung der Alltagsstruktur
-Aktivitätsaufbau
-Finden angenehmer Tätigkeiten
-Einbau in den Alltag
-Abbau von Belastungen und Pflichten
-Wochenplan und Tätigkeitenprotokoll

Phase 4: Veränderung von Kognitionen
-Erkennen des Zusammenhangs von Denken und Fühlen
-Erkennen automatischer Gedanken
-Bearbeiten kognitiver Muster
-Veränderungen ungünstiger Einstellungen
-Gedankenkontrolle und Gedankenprotokolle
-Veränderung von überzeugungen und Regeln
-Bewältigung von früheren Verletzungen, Konflikten und Verlusten

Phase 5: Verbesserung sozialer Fähigkeiten
-Aufbau von neuem Verhalten
-Verbesserung der sozialen Fertigkeiten
-Aufbau von geschickter Kommunikation und Interaktion
-Bearbeitung von Verlusten und sozialen Konflikten
-Verbesserung der Problemlösefertigkeiten
-Erhöhung der Selbstsicherheit, Rollenspiele, Übungen, Einbeziehung des Partners

Phase 6: Behandlung des Therapieerfolgs
-Beendigung der Therapie
-Sicherung der Beibehaltung des gelernten
-Stabilisierung der Erfolge und Fortschritte
-Erkennung der Frühwarnzeichen einer Depression
-Notfallplanung, Kriesenplanung, Rückfallverhnderung


In diesen Phasen haben wir es gelernt und in übungen und vorherigen Klausuren komplett angewendet ... so sollen wirs auch in der Abiklausur machen ... ^^

Habt ihr da mal eine Musterlösung wo ihr das genau danach angewandt habt?

Musterlösung

1a) mind map zum fallbeispiel ( dies lass ich mal aus..)
1b) Ordnen sie die im falbeispiel aufgeführten symptome einer spezifischen form der depression begründet zu (icd10). weisen sie anhand zentraler merkmale nach, dass es sich um eine psychische störung handelt.

Um das fallbeispiel einer bestimmten form von depression zuzuordnen, ist es notwendig grundlegende begriffe zu diesem schwerpunkt zu definieren.
"affektive störungen" sind psychische störungen mit emotionalen extremen und beeinträchtigen das erleben und verhalten eines menschen.
bei "psychischen störungen" handelt es sich um erlebens- und verhaltensweisen, die erheblich und über einem längeren zeitraum von der norm abweichen (fehlangepasstes/ abweichendes verhalten), mit einem leidensdruck verbunden sind und eine beeinträchtigung des betroffenen und seines umgebung zur folge haben.
Die normen, von welchen ein individuum abweichen kann werden in drei bereiche kategoriert: ideale, funktionale und statistische norm.
Sallys erleben und verhalten weicht ganz offensichtlich von der funktionalen norm ab; diese meint die subjektive einstellung und vorstellung eines individuums, denn sally ist der überzeugung, dass ihre mutter recht hat und somit keine eigene meinung hat und nie denkweise der mutter annimt.
um begründen zu können, dass bei sally eine psychische störung vorliegt müssen die kriterien, woran man abweichendes verhalten kennzeichnet, vorliegen. diese sind: fehlangepasstes verhalten, leidensdruck, verletzung moralischer und gesellschaftlicher normen, unbehagen bei beobachtern, statistische seltenheit und unberechenbarkeit.
sally hat einen starken leidensdruck, was vor allem ihren schulischen leistungen betrifft, da sie durch die kritik und zweifel ihrer mutter auch an sich selbst zweifelt und somiz ihre schulischen leistungen in frake stellt, indem sie sich mit den gedanken, dass sie das abitur nicht schaffen wird, dass aus sie nie etwas wird, beschäftigt. ein fehlangepasstest verhalten zeigt sie insofern auf, dass sie, wie eigentlich kaum andere menschen ihre eigenen leistungen kritisiert, dies kann auch zu unbehagen bei beobachtern führen, und zwar bei ihren lehrkärften z.B.
aufgrund der symptome die sally aufweist, kommt man zum entschluss, dass sie an einer depression leidet.
depression mein den zustand gedrückter stimmung, interessenverlust, freudlosigkeit, verminderung der aufmerksamkeit und konzentration, veränderungen der wahnemung und des denkens, sowie körperliche veränderungen, schuldgefühle und selbstwertlosigkeit.
icd-10 beschreibt verschiedene formen von depressionen: bipolare depression, dysthimia, major depression.
bei sally handels es sich um eine major depression (bekannteste form der depression), da diese mit depressichen episoden gekennzeichnet ist, von denen sally ein paar aufweist. es gibt insgesamt 9 kriterien von denen mindestens 5 mindestens 2 wochen lang durchgehen und an fast allen tagen bei einer major depression zutreffen müssen. die 9 kriterien sind depressive verstimmung, schlafstörungen, müdigkeit, konzentrationsschwäche, gewichtszunahme/-abnahme, gedanken an den tod, schuldgefühle, freudlosigtkeit und psychomotorische unruhe.
sally hat mit sicherheit einschlafstörungen, da sie berichtet, dass das gefühl von traurigkeit, einsamkeit und angst vor allem beim versuch einzuschlafen ihr schlecht tut. damit verbunden ist somiz auch die episode der müdigkeit. die depressive verstimmung ist insofern vorhanden, dass sally ständig traurig ist und sicherlich durch die einsamkeit, ihrer angst und der traurigkeit oft weint.
saööy gibt sich selbst die schuld an ihrer schlechten schulischen leistung und meint aus ihr wird nie etwas (selbstwertlosigkeit). durch die gedanken, dass sie schulisch kein erfolg erbringen kann lässt sich vermuten, dass sie vor allem in der schule oder beim erledigen von hausaufgaben sich nicht konzentrieren kann. sally erfüllt also 5 kriterien, welche sie seit längerem zeitraum aufweist und an welchen sie an fast allen tagen leidet und hat somit eine mittelgradige major depression.
Die ursachen einer depression können genetische, psychologische faktoren, psychosoziale belastungsfaktoeen, frühe psychische erkrankung und körperliche erkrankungen sein.
bei sally spielen vor allem die psychosozialen belastungsfaktoren, welche die souialen, ökonomischen, kulturellen und gesellschaftluchen aspekte beinhalten eine rolle. ihr soziales umfeld, also ihre familie, ist ein ausschlaggebendes belastungsfaktor, da ihre mutter ihr gegenüber einen massiven druck ausübt und sie somit stark belastet. all diese erfahrungen haben bei der 18-jährigen sallyeine major depression zur folge. ( punkte 15/15)


2a) die ursachen von depressionen sind durch unterschiedliche faktoren beding. erläutern sie anhand eines geeigneten persönlichkeitsmodells die entstehung und aufrechterhaltung der vorliegenden störung bei sally. stellen sie dabei die grundaussagen der gewählten theorie heraus.

da sally´s depression aufgrund von negativen erfahrungen in der kindheit/jugend und den dadurch entstandenen denkfehlern begründet ist, entscheide ich mich für die "kognitive theorie" um ihre depression zu erläutern.
die kognitive theorie von beck beinhaltet auch leichte ansätze der sozial-kognitiven theorie von bandura.
die kognitive theorie geht davon aus, dass kognitive strukturen und prozesse einen einfluss auf das erleben und verhalte und bestimmen, wie das individuum erlebt und sich verhätl. sie besagt, dass der mensche umweltereignisse wahrnimmt, sie gedanklich verarbeitet, bewertet und beurteilt. eine wesentliche rolle spielen die kognitionen.
Kognition beinhaltet die begriffe wertung, interpretieren, wahrnehmen beurteilen etc.
laut der kognitiven theorie entstehen psychische störungen aufgrund von denkfehlrern,; dies bedeutet, dass der betroffene nicht realitätsgerechte, selbstschädigende gedanken hat (dysfunktionale kognitionen).
der wichtigste vertreter der kognitiven theorie ist die sozial- kognitive theorie von bandura, die ergänzend besagt, dass es vor allem zu einer psychische störung kommt, wenn das individuum eine geringe selbstwirksamtkei hat. dies bedeutet, dass das individuum kein selbstvertrauen hat, selbstzweifel aufweist und dadurch beim erreichen von zielen scheitert bzw. eingeschränkt ist.
diese aspekte könnten optimal auf sally zustreffen; dadurch dass ihre mutter ständig einredet, dass sie nichts erreichen wird, unfähig ist etc. glaubt sie daran, zweifelt an sich selbst un es besteht die gefahr, dass sie scheitern wird.
die kognitive theorie nach beck hat ein kognitives modell entworfen, welches gezielt die depression erklärt. dieses modell hat drei schwerpunkte: kognitive triade, schemata und kognitive denkfehler.
die kognitive triade besagt, dass die gedankeninhalte das selbst die welt und die zukunt treffen. das selbst ist insofern betroffen, dass das individuum ein negatives selbstbild und schulgefühle hat.
sally hat auf jeden fall ein negativves selbstbild und ist inzwischen so weit, dass sie glaubt, sie sei unfähig.
negative zukunftserwartungen und zukunftsängste prägen die zukunft.
auch hier trifft es auf sally zu, da sie der ansicht ist, sie werde das abitur nicht schaffen, aus ihr wird nie etwas werden u.ä., welche eindeutige signale auf negative zukunftserwartungen sind.
die welt trifft die negative erfahrungen und die vorstellung eines individuums, wie man denkt, von einem anderen wahrgenommen zu werden.
Zu diesem aspekt ist nichts eindeutiges aus dem fallbeispiel zu entnehmen.
schemata befasst alle erfahrungen aus der kindheit und jugend und besagt, dass kognitionen auf diese erfahrungen zurückzuführen sind. mit der schemata wird erklärt, wieso ein individuum trotz objektiver belege positiver erfahrungen im leben nicht erkennt und trotzdem diese als selbstschädigend und negativ wahrnimmt. auch sagt die schemata aus, dass erlebnisse aus der kindheit für einen längeren zeitraum deaktiviert werden können, dann nach langer pause wieder reaktiviert werden kann und das erleben und verhalten drastisch beeinflussen kann.
auch dies trifft bei sally zu, denn sie wurde schon immer von ihrer mutter aufgrund ihrer shculischen leistungen kritisiert. dies führt vermutlich daz, dass auch wenn sie gute noten schreibt, sie trotzdem nicht erfreut dafür ist, weil sie die einstellung hat, dass sie das abitur nicht schaffen wird, obwohl es absurd ist, da sie es bis zur 13. geschafft hat und es eigentlich nicht mehr so ein schwieriger schritt ist es zu schaffen.
kognitive fehler beziehen sich auf die gebideten schemata, welche zu denkfehlern führen. es gibt 11 denkfehler, wobei natürlich nicht alle zutreffen müssen.
bei sally trifft auf jeden fall die personalisierung zu, denn sally ist der sicheren meinung, dass es ein defizit von ihr ist, dass sie "schlecht" in der schule ist und kommt auch nciht auf den gedanken, dass ihr "misserfolg" evtl. daran liegt, dass ihre mutter sie unter druck setzt. sie denkt, dass es an ihr liegt!
auch maximierung und minimierung trifft zu, da sie wahrscheinlich so stark davon überzeugt ist, dass sie schlecht ist, dass sieauch wenn sie gute noten schriebt, diese minimiert also quasi unterbewertet und einen ausrutscher wahrscheinlich dermaßen überbewertet, dass sie zum entschluss kommt, sie sei schlecht und erfolgslos.
sally hat einen tunnelblick, da sie ihre schulischen leistungen auf das ganze leben bezieht und meint, dass wenn sie nciht erfolgreich in der schule ist, sie nichts anständiges erreichen wird.
(punkte 20/20)



soo leutee das ist mal ein beispiel habe die therapie nun nicht mehr niedergeschrieben.. musss noch bisschen lernen..
ICH WÜNSCHE EUCH ALLEN VIEL ERFOLG

HABE NUN EINE GESCHRIEBEN