@thesi94R Das ist ein Film über den 2.Weltkrieg. Da erkennt man schön, dass man auch Résistance leisten konnte, ohne politisch zum teils blutigen Widerstand aufzurufen: Ein christlich-orientierter Internatsleiter versteckt Juden bei sich und versucht sie zu schützen.
In der Endszene (die Deutschen haben was mitbekommen und marschieren ins Internat ein; er wird abgeführt) versucht er immer noch, den Kindern Mut zuzusprechen, damit sie nicht in Hoffnungslosigkeit und Angst versinken. Er bringt dann das berühmte Zitat "Au revoir, les enfants".
Boah, den ganzen Geschichtskram gucken ich mir nicht an. Fände es unverschämt, wenn wir uns konkrete Jahreszahlen merken müssten. Ich bin da nämlich die ultimative Null. Bin schon froh, dass ich mit der deutschen Perspektive des 2.WK klarkomme - aus der frz. Sicht? Ohhhh neeee
Ich glaube, man muss nur ganz grob was über die Occupation und Résistance wissen. Das lese ich mir auf Wikipedia auf deutsch durch. Hauptsache man weiß grob Bescheid, wann was, nach welchem Ereignis passierte.
In der Endszene (die Deutschen haben was mitbekommen und marschieren ins Internat ein; er wird abgeführt) versucht er immer noch, den Kindern Mut zuzusprechen, damit sie nicht in Hoffnungslosigkeit und Angst versinken. Er bringt dann das berühmte Zitat "Au revoir, les enfants".
Boah, den ganzen Geschichtskram gucken ich mir nicht an. Fände es unverschämt, wenn wir uns konkrete Jahreszahlen merken müssten. Ich bin da nämlich die ultimative Null. Bin schon froh, dass ich mit der deutschen Perspektive des 2.WK klarkomme - aus der frz. Sicht? Ohhhh neeee
Ich glaube, man muss nur ganz grob was über die Occupation und Résistance wissen. Das lese ich mir auf Wikipedia auf deutsch durch. Hauptsache man weiß grob Bescheid, wann was, nach welchem Ereignis passierte.
Wenn man sich die Aufgabenstellungen (GK(f)) aus den letzten Jahren anguckt, braucht man inhaltliches Hintergrundwissen, zur Lösung der vier Aufgaben, explizit nur bei einer einzigen Teilaufgabe (siehe unten). Inhalt macht 40% der Note aus. Den größeren Anteil bei der Bepunktung hat die Sprache.
Da lohnt es sich den Fokus beim Lernen auf die Sprache zu legen. Also Wendungen, Phrasen und Vokabeln für einen besseren Stil.
Wie ist's bei euch?
2012
F (f) GK HT 1
Aufgabenstellung:
1. Présentez le sujet du texte et la situation des personnages. (compréhension) (8 Punkte)
2. Analysez les buts que Mamie Rose poursuit pendant la rencontre et les moyens qu’elle
utilise pour y arriver. (analyse) (18 Punkte)
3. Étudiez les réactions de l’enfant pendant l’entretien avec Mamie Rose.
(analyse) (16 Punkte)
4. Après avoir parlé avec Mamie Rose, Oscar écrit une lettre à Dieu. Il s’y réfère aux
différentes formes de la souffrance et exprime ses angoisses, ses espoirs et ses doutes.
Écrivez cette lettre. (produktivgestaltende
Aufgabe) (18 Punkte)
F (f) GK HT 2
Aufgabenstellung:
1. Résumez le texte. (compréhension) (12 Punkte)
2. Analysez les étapes de la vie de Lilian Thuram depuis son enfance et ce qui a influencé
le développement de sa personnalité. (analyse) (12 Punkte)
3. Dégagez les aspects qui, selon Thuram, défavorisent les Noirs en France.
(analyse) (16 Punkte)
4. Dans les lignes 30 à 32, Thuram exprime l’idée qu’aucun enfant ne se dit noir ou blanc,
mais le « devient ».
Commentez cette citation tout en proposant des mesures pour améliorer l’éducation
scolaire. (commentaire) (20 Punkte)
2011
F (f) GK HT 1
Aufgabenstellung:
1. Résumez les deux scènes. (compréhension) (13 Punkte)
2. Etudiez la stratégie dont Sorbier se sert pour affronter sa situation. (analyse) (16 Punkte)
3. Caractérisez les miliciens et leur façon d’agir. (analyse) (15 Punkte)
4. Comparez Sorbier avec Garcin dans Huis clos en vous référant à leur comportement pendant la guerre. (commentaire) (16 Punkte)
F (f) GK HT 2
Aufgabenstellung:
1. Présentez Farid, Samir et Hatim. (compréhension) (13 Punkte)
2. Expliquez les raisons qui poussent Samir et Hatim à rentrer au Maroc.
(analyse) (12 Punkte)
3. Analysez le comportement des Marocains « de l’intérieur » visàvis
des compatriotes
rentrés au pays et l’effet que ce comportement suscite. (analyse) (17 Punkte)
4. « Mais estce
que tu es fou. Qu’estce
que tu viens faire au Maroc après toute une vie
passée en Occident ! »
Imaginez que ce soit le début d’un monologue que Mohammed adresse à son cousin
Hatim. Celuici
vient de rentrer à Tafraoute, une petite ville dans l’AntiAtlas
où
Mohammed vit depuis toujours.
Ecrivez ce monologue. (commentaire/produktivgestaltende
Aufgabe) (18 Punkte)
2010
F (f) GK HT 1
Aufgabenstellung
1. Résumez le texte. (compréhension) (9 Punkte)
2. Analysez les premières impressions de la narratrice peu après son arrivée à Paris et
l’effet que cette ville exerce sur elle. (analyse) (15 Punkte)
3. Expliquez les réactions et les sentiments de Fathma après l’installation de la famille.
(analyse) (18 Punkte)
4. Mme Simone se rend vite compte que Fathma est une jeune fille intelligente. Elle veut
absolument aider la petite Marocaine. Dans son rapport, elle explique la situation actuelle
de Fathma, ses perspectives dans un milieu maghrébin et ses idées pour faciliter sa vie en
France. Écrivez ce rapport. (commentaire/produktivgestaltende
Aufgabe) (18 Punkte)
F (f) GK HT 2
Aufgabenstellung
1. Exposez brièvement les avis de Nathalie et d’Angeline sur Marseille.
(compréhension) (10 Punkte)
2. Comparez les jugements que les deux femmes portent sur Marseille et leur façon
d’argumenter. (analyse) (15 Punkte)
3. Expliquez le titre du premier texte : « Agréablement surprise ! » (analyse) (17 Punkte)
4. Vous devez faire un stage de six mois dans une entreprise en France. Vous avez
plusieurs offres, entre autres celle d’une entreprise à Marseille.
Pesez le pour et le contre d’une vie à Marseille en partant des textes.
(commentaire) (18 Punkte)
Da lohnt es sich den Fokus beim Lernen auf die Sprache zu legen. Also Wendungen, Phrasen und Vokabeln für einen besseren Stil.
Wie ist's bei euch?
2012
F (f) GK HT 1
Aufgabenstellung:
1. Présentez le sujet du texte et la situation des personnages. (compréhension) (8 Punkte)
2. Analysez les buts que Mamie Rose poursuit pendant la rencontre et les moyens qu’elle
utilise pour y arriver. (analyse) (18 Punkte)
3. Étudiez les réactions de l’enfant pendant l’entretien avec Mamie Rose.
(analyse) (16 Punkte)
4. Après avoir parlé avec Mamie Rose, Oscar écrit une lettre à Dieu. Il s’y réfère aux
différentes formes de la souffrance et exprime ses angoisses, ses espoirs et ses doutes.
Écrivez cette lettre. (produktivgestaltende
Aufgabe) (18 Punkte)
F (f) GK HT 2
Aufgabenstellung:
1. Résumez le texte. (compréhension) (12 Punkte)
2. Analysez les étapes de la vie de Lilian Thuram depuis son enfance et ce qui a influencé
le développement de sa personnalité. (analyse) (12 Punkte)
3. Dégagez les aspects qui, selon Thuram, défavorisent les Noirs en France.
(analyse) (16 Punkte)
4. Dans les lignes 30 à 32, Thuram exprime l’idée qu’aucun enfant ne se dit noir ou blanc,
mais le « devient ».
Commentez cette citation tout en proposant des mesures pour améliorer l’éducation
scolaire. (commentaire) (20 Punkte)
2011
F (f) GK HT 1
Aufgabenstellung:
1. Résumez les deux scènes. (compréhension) (13 Punkte)
2. Etudiez la stratégie dont Sorbier se sert pour affronter sa situation. (analyse) (16 Punkte)
3. Caractérisez les miliciens et leur façon d’agir. (analyse) (15 Punkte)
4. Comparez Sorbier avec Garcin dans Huis clos en vous référant à leur comportement pendant la guerre. (commentaire) (16 Punkte)
F (f) GK HT 2
Aufgabenstellung:
1. Présentez Farid, Samir et Hatim. (compréhension) (13 Punkte)
2. Expliquez les raisons qui poussent Samir et Hatim à rentrer au Maroc.
(analyse) (12 Punkte)
3. Analysez le comportement des Marocains « de l’intérieur » visàvis
des compatriotes
rentrés au pays et l’effet que ce comportement suscite. (analyse) (17 Punkte)
4. « Mais estce
que tu es fou. Qu’estce
que tu viens faire au Maroc après toute une vie
passée en Occident ! »
Imaginez que ce soit le début d’un monologue que Mohammed adresse à son cousin
Hatim. Celuici
vient de rentrer à Tafraoute, une petite ville dans l’AntiAtlas
où
Mohammed vit depuis toujours.
Ecrivez ce monologue. (commentaire/produktivgestaltende
Aufgabe) (18 Punkte)
2010
F (f) GK HT 1
Aufgabenstellung
1. Résumez le texte. (compréhension) (9 Punkte)
2. Analysez les premières impressions de la narratrice peu après son arrivée à Paris et
l’effet que cette ville exerce sur elle. (analyse) (15 Punkte)
3. Expliquez les réactions et les sentiments de Fathma après l’installation de la famille.
(analyse) (18 Punkte)
4. Mme Simone se rend vite compte que Fathma est une jeune fille intelligente. Elle veut
absolument aider la petite Marocaine. Dans son rapport, elle explique la situation actuelle
de Fathma, ses perspectives dans un milieu maghrébin et ses idées pour faciliter sa vie en
France. Écrivez ce rapport. (commentaire/produktivgestaltende
Aufgabe) (18 Punkte)
F (f) GK HT 2
Aufgabenstellung
1. Exposez brièvement les avis de Nathalie et d’Angeline sur Marseille.
(compréhension) (10 Punkte)
2. Comparez les jugements que les deux femmes portent sur Marseille et leur façon
d’argumenter. (analyse) (15 Punkte)
3. Expliquez le titre du premier texte : « Agréablement surprise ! » (analyse) (17 Punkte)
4. Vous devez faire un stage de six mois dans une entreprise en France. Vous avez
plusieurs offres, entre autres celle d’une entreprise à Marseille.
Pesez le pour et le contre d’une vie à Marseille en partant des textes.
(commentaire) (18 Punkte)
ich versuche, beides miteinander zu verbinden; wenn ich relativ viele Texte lese, bekomme ich die Inhalte mit und ein besseres Sprachgefühl, d. h. z. B. die Lernkarten müssen auch in Französisch gemacht werden, nicht einfach nur auf Deutsch.
